Tarih Dersindeki Kavramların Algılanma Düzeylerine İlişkin Bir Değerlendirme / An Overview to High School Students’ Perceptions about Concepts of History Lesson

Abstract The aim of this work is to determine the high school students’ perceptions about concepts of History lesson and to offer precautions to be taken to increase students’ perception levels. The empirical data gathered from tenth grade students of different high school types of Zonguldak province. Two different tests, the concept success test and the concept matching test, which was prepared for the research applied to 767 students. The empirical data analyzed with SPSS statistical software. Frequency and percent statistics were used to determine the descriptive qualities of the students, average and standard deviation statistics were used to determine the students' concept success points, T-test one way Anova test and Chi-square test were used to investigate the level of concept matching and concept success test according to students' descriptive qualities . At the end of the work, the results of the research are displayed. The level of students' concept success and concept matching was very low and there was a significant differentiation at the success levels among high school types. The success level of vocational high school was quite low considering with the general high schools. In addition to this, there was a significant differentiation at the level of student’s concept success and concept matching according to student’s genders and settlements. Özet Bu çalışma, ortaöğretim öğrencilerinin tarih dersinde yer alan kavramları algılama düzeylerini ölçerek algı düzeylerinin artırılmasına yönelik çözüm önerileri sunmak amacıyla hazırlanmıştır. Araştırmada örneklem olarak ortaöğretim 10. Sınıf öğrencileri seçilmiştir. Amaç doğrultusunda oluşturulan kavram başarı testi ile kavram eşleştirme testi 2011-2012 Eğitim-Öğretim yılında Zonguldak ilinde farklı lise türlerinde eğitim gören 767 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Öğrencilerin tanımlayıcı özelliklerinin belirlenmesinde frekans ve yüzde istatistiklerinden; kavram başarı puanı ve kavram eşleştirme testlerinden aldıkları puanların belirlenmesinde ortalama ve standart sapma istatistiklerinden; kavram başarı ve kavram eşleştirme düzeylerinin incelenmesinde ise T testi, tek yönlü Anaova ve Ki-kare analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin kavram başarı ve kavram eşleştirme düzeylerinin oldukça düşük olduğu, lise türlerine göre başarı düzeylerinde anlamlı farklılaşmalar olduğu, özellikle meslek liselerindeki başarı oranının genel liselere göre oldukça düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin kavram başarı ve kavram eşleştirme düzeylerinde cinsiyetlerine ve yerleşim yerlerine göre de farklılaşmalar tespit edilmiştir. Un aperçu de la perception des élèves d’écoles secondaires sur les concepts du cours d’histoire Résumé Le but de ce travail est de déterminer la perception des concepts véhiculés au cours d’histoire et d'offrir des pistes au sujet des précautions à prendre pour augmenter le niveau de perception des étudiants de l’enseignement secondaire. Les données empiriques sont recueillies auprès des étudiants de deuxième année du secondaire supérieur. Le test préparé sur le sujet est mis en pratique pendant l’année scolaire de 2011-2012 dans différentes écoles secondaires de la ville de Zonguldak. Nous avons appliqué deux tests aux élèves concernés – le nombre d’élèves est de 767 – : les tests portent sur les concept de succès et le concept de rattachement. Les données empiriques obtenues par les deux tests sont analysées avec le logiciel statistique SPSS. Nous avons utilisé les statistiques de fréquence et de pourcentage pour déterminer les qualités descriptives des élèves ; les statistiques de la moyenne et de l’écart type pour déterminer le point de réussite du concept et les points obtenus des tests de la critique du concept ; le test T, le teste d’Anova et chi carré pour étudier les niveaux de réussite et d’appariement du concept. Notre recherche montre clairement que le niveau de réussite de la critique du concept des élèves sont très faible, qu’il y a une différenciation significative des niveaux de réussite entre les différents types d'études secondaires. La moyenne de réussite dans les écoles de l’enseignement professionnel est particulièrement plus basse par rapport aux écoles de l’enseignement général. En outre, il existe une différence significative au niveau de la réussite et de la critique du concept des élèves selon le sexe et le lieu d’habitation

Metacognitive theory and levels of History Department students, Karabük University

This paper aims to study the levels of metacognition of students of History Department of Karabük University and whether they differ according to their variables terms. Screening model was used in this study. Basic information about the concept of metacognition and metacognitive theory from movement of national and international literature were given; and the opinions related to the level of metacognition from a sample of students were evaluated. Ideas and suggestions for increasing levels of metacognition and metacognitive levels of History Department students of Karabük University were discussed. Metacognitive strategies aim to use research and problem-solving activities based on the ability to do homework of students, fulfilling of process and content-related objectives. These entire cognitive approaches can be used successfully in evidence of history lesson and concept based on learning. Metacognitive skills of undergraduate students were analyzed in terms of gender, grade level and type of program; for descriptions of the research, frequency, standard deviation, mean square, ttest and ANOVA analyses were conducted in this context. In the evaluations, any significant difference was not found for students' metacognitive skills, gender, grade level and types of programs

Ortaöğretim Öğrencilerinin Tarih Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Metaforlar / Secondary School Students’ Metaphors about the History Concept

Abstract A metaphor is a figure of speech that refers to one thing by mentioning another thing via comparison, fictionalizing and expression.  This study is revealing, in terms of metaphor concept, what the perceptions of the secondary school students with relate to “History” term are. Accordingly, comments of 160 students who are educating in secondary schools in Karabük city center are referred. In this research, the secondary school students’ perceptions about “History” term are tried to be determined via metaphors. The obtained data were analyzed with content analysis method by using the phenomenological pattern in terms of qualitative research method. As a result of this analysis, it has been revealed that metaphor is an effective factor in determining and expressing the perceptions of the secondary education students about “History” term. Öz Metafor bir şeyi başka bir şey ile benzetmeye, kurgulamaya, anlatmaya yarayan mecazlardır. Bu çalışma ortaöğretim öğrencilerinin “Tarih” kavramına ilişkin algılarının neler olduğunu metaforlar bağlamında ortaya koymaya yöneliktir. Bu doğrultuda Karabük il merkezinde bulunan ortaöğretim okullarında öğrenim gören 160 öğrencinin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmada çalışma grubundaki öğrencilerin “Tarih” kavramına yönelik algıları metaforlar üzerinden belirlenmeye çalışılmıştır. Elde edilen veriler, nitel araştırma yöntemi bağlamında olgubilim deseni kullanılarak içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Bu analiz sonucunda, ortaöğretim öğrencilerinin “Tarih” kavramına ilişkin sahip oldukları algıları belirlemede ve açıklamada metaforların etkin bir araç olduğu ortaya çıkmıştır

Tarih Dersindeki Kavramların Algılanma Düzeylerine İlişkin Bir Değerlendirme

AbstractThe aim of this work is to determine the high school students’ perceptions about concepts of History lesson and to offer precautions to be taken to increase students’ perception levels. The empirical data gathered from tenth grade students of different high school types of Zonguldak province.Two different tests, the concept success test and the concept matching test, which was prepared for the research applied to 767 students. The empirical data analyzed with SPSS statistical software. Frequency and percent statistics were used to determine the descriptive qualities of the students, average and standard deviation statistics were used to determine the students' concept success points, T-test one way Anova test and Chi-square test were used to investigate the level of concept matching and concept success test according to students' descriptive qualities .At the end of the work, the results of the research are displayed. The level of students' concept success and concept matching was very low and there was a significant differentiation at the success levels among high school types. The success level of vocational high school was quite low considering with the general high schools. In addition to this, there was a significant differentiation at the level of student’s concept success and concept matching according to student’s genders and settlements.ÖzetBu çalışma, ortaöğretim öğrencilerinin tarih dersinde yer alan kavramları algılama düzeylerini ölçerek algı düzeylerinin artırılmasına yönelik çözüm önerileri sunmak amacıyla hazırlanmıştır. Araştırmada örneklem olarak ortaöğretim 10. Sınıf öğrencileri seçilmiştir. Amaç doğrultusunda oluşturulan kavram başarı testi ile kavram eşleştirme testi 2011-2012 Eğitim-Öğretim yılında Zonguldak ilinde farklı lise türlerinde eğitim gören 767 öğrenciye uygulanmıştır.Elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Öğrencilerin tanımlayıcı özelliklerinin belirlenmesinde frekans ve yüzde istatistiklerinden; kavram başarı puanı ve kavram eşleştirme testlerinden aldıkları puanların belirlenmesinde ortalama ve standart sapma istatistiklerinden; kavram başarı ve kavram eşleştirme düzeylerinin incelenmesinde ise T testi, tek yönlü Anaova ve Ki-kare analizlerinden yararlanılmıştır.Araştırma sonucunda; öğrencilerin kavram başarı ve kavram eşleştirme düzeylerinin oldukça düşük olduğu, lise türlerine göre başarı düzeylerinde anlamlı farklılaşmalar olduğu, özellikle meslek liselerindeki başarı oranının genel liselere göre oldukça düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin kavram başarı ve kavram eşleştirme düzeylerinde cinsiyetlerine ve yerleşim yerlerine göre de farklılaşmalar tespit edilmiştir